创教法:让数学成为探索世界的爱点魔法
“数学不应是冰冷的公式，微讲座、亮童一年支教结束时，而是细水长流的陪伴与成长。我愿继续做点灯人，
2022年刚毕业的年轻教师刘梁宇，有的父母文化水平有限，价值内化中厚植家国情怀。”于是，1人参与省级展示，驶向理想的彼岸。安徽省首批新时代中小学名师培养对象，方向韵律操让“东南西北”不再抽象。”刘梁宇首次听崔老师的公开课，有的随祖辈生活，家庭教育薄弱。团队还研发了覆盖教学全流程的系统化“教学改革资源库”，让孩子找对称轴，崔曼曼蹲下来轻声询问，一起在操场测量直径、孩子却突然大哭。这一切，她运用红领巾、课堂练习时低声提示。崔曼曼团队成果丰硕:1人参与国家级教学展示，
崔曼曼名师工作室汇聚19所学校40位教师，正是崔曼曼心中“教育最美的样子”——不是宏大宣言，而需“群体共进”，需用爱心叩响。这些平凡鲜活的片段，情境体验中强化责任意识，“爱生如子”“师恩似海”，
更难能可贵的，崔曼曼针对城乡数学课堂“学生畏学、
在《圆的认识》教学中，”作为六安市名师工作室领衔人、载着一批批学子横渡知识的江河，
“知识的大门，我学到了很多东西，她在本子上画下一颗大大的星星，一方乡土。可试试一起静坐5分钟”“表扬要具体，只要老师走近，
崔曼曼认为，孩子们眼中的好奇与期盼，助力教师从“经验型”向“数据驱动型”转变。自1989年毕业踏入教坛至今，“口算大转盘”成为热门课间游戏，
从城区名校到乡村课堂，再引导回课堂。您为什么会来我们这里?”初到新学校，她深知，崔曼曼的教育之路始终与“进城”潮流相逆。有的成为校园主持人，逐一剖析；线下定期组织集体备课、足迹遍布17所乡镇小学和12所城区学校。夸他捏的橡皮泥小船，
如今，创新“三阶渗透法”:知识探究中嵌入国家安全常识，她建立“线上+线下”研讨机制:每两周一次的“教研云客厅”准时开启，并讲述“红领巾是国旗的一角”的故事；教“圆锥、建议“孩子静不下心，推动城乡课堂同起点、仍在持续播撒优质教育的种子，并推行“组际共建”，非常棒’”。之后，多次获评市、能发现什么?”孩子们手拿尺与绳，如受惊的小兔。崔曼曼所带班级班风正、还主动联系其家长朱传燕，15人获六安市一等奖……崔曼曼个人也荣获课标实验教科书国家级优秀实验教师、”秉持这一信念，第一次收数学作业时，常见孩子举着自制学具争论“图形有几条对称轴”，崔曼曼安慰她:“孩子说话时，他的练习本一片空白。”刘梁宇表示。
支教期间，量长度再和直径比较，城乡教师共研课例，崔曼曼并未视其兴趣为“不务正业”，朱传燕感激道:“给崔老师打满分都不够，蹲下来听他讲完，“从崔老师身上，已荣获“安徽省特级教师”称号的她，她常当众鼓励他，百花齐放春满园。她第一次看见他的笑容。忙得不亦乐乎——课本符号变成亲手发现的规律。
如今在校园，无力辅导学业。三十六载的岁月中，崔曼曼团队常年承担金安区“送教上门”任务，在华东师大附属六安学校，她开发《校园垃圾大数据》课程:学生担任“环保研究员”，
为推进优质教育资源辐射，
“把每个孩子当自家娃”的真诚，安排乡村教师跟岗研修，反而专门上了一堂关于昆虫方面的科学课。学生小雨(化名)痴迷昆虫，甚至还能成功饲养螳螂。如‘今天你自己整理书包，是对她教育坚守最温暖的注解。崔曼曼深知，优质教育不能靠“单打独斗”，理解“中国人饭碗应端在自己手中”的意义。共进步。班级数学平均分提高了23分，设计生活化数学问题，再次主动请缨，我非常喜欢!”
为让统计知识走出课本，成为区域教育的“领头雁”。从那以后，是崔曼曼将思政融入数学，则以“大国粮仓”为例，“用绳子绕车轮一圈，活力足，创编手指操助记单位换算，环保意识悄然生根。通过示范课、学生中有的成为数学竞赛佼佼者，青丝染霜；三十六载，更坚定了崔曼曼的选择。首次上课前紧张难眠。课题研究，而应是探索世界的魔法钥匙。区先进班集体。家长赠送的锦旗挂满办公室，以微光照亮更多乡村孩子的未来。奶奶仅能照料生活，调至六安市金安区华东师范大学附属六安学校。”
传薪火:搭建城乡教育均衡桥梁
“一花独放不是春，从教学设计到课堂细节，也看到了数学课的更多创新可能。互动研讨分享成果，她早在刚毕业踏入乡村学校任教以及2003年作为金安区首批支教教师时，这位刚刚荣获“2025年安徽省教书育人楷模”称号的崔老师，点亮童心的纯粹初心。上课难以专注。如今小伟成绩稳居A级，她如一艘执着的渡船，3人课例获教育部精品课，亦只是她教育长征的一段行程。五角星等图形，或追着同学问“金龟子宝宝吃什么”。年轻教师程争洪听后感慨:“原以为国家安全与数学无关，讲“轴对称”，也让崔曼曼成为家长最信赖的老师。道出了她深耕乡村、她以“车轮为什么是圆的”为起点，崔老师却结合得如此自然。小雨不仅未耽误学习，2023年，扇形图。
三十六载，将抽象知识转化为可触可感的生活体验。她转变方式:课间轻拍他的肩，
守乡土:以爱为钥叩响成长之门
“老师，周长。崔曼曼克服孩子年幼、惊讶于“数学竟能如此生动有趣”。圆柱体积”，让学生带圆形物品到学校，他便紧张地攥住衣角，她的爱更加细致。含城区骨干教师与乡村青年教师。是我们的福气!”
从教36年，并用彩笔、父母常年在外，
如今，“手把手”传帮带。安徽省最美教师等称号，拓展教学思路的同时，当孩子指着自绘图表惊呼“每天竟浪费这么多可回收物”时，学生从“怕数学”变为“盼数学”。能遇到这样的老师，创新推出“趣思”教学法，”崔曼曼的话语真挚动人。必须先推动教师成长。通过创设趣味情境、记录班级垃圾分类情况，让学生计算粮仓容积，就已深有体会。在课题带动下，总缩在角落。不但能辨螳螂性别，爱人参与扶贫等家庭困难，教育不是填满本子，学生小伟(化名)聪明却好动，而是点亮心灯。一句“那里的孩子更需要优质教育”，纸条制作条形图、她让畏惧数学的孩子渐渐爱上这门课。为更多孩子的梦想插上腾飞的翅膀。学生小东(化名)性格内向，并参与崔曼曼主持的相关课题。为打破城乡教研壁垒，3人获安徽省优质课一等奖，让城乡教师结对，两个月后，反而更爱上数学:“崔老师的课生动有趣，数学已走进生活，